11月4日，无锡市玉祁初中数学教研组开展了一次教研活动。教研组邀请过正高级教师陈锋上示范课，展示如何在试卷讲评与复习课中发挥数学育德的作用，激发学生的学习情感，优化学习方法，深化数学思维。通过实践分享，促进教师间的交流与合作，共同探索更高效的教学模式。

一、观摩课堂，深入学习

陈锋老师带来了一次为迎接期中考试而准备的试卷讲评课。陈老师的试卷讲评课共分为四大环节。

环节一：导与启。在此环节中，陈老师引导学生思考自己的定位，向初一新生明确期中考试的试题题型及分布，并引导学生思考，导致解题错误的缘由主要包括：审题不清、概念不清或思路不明。

环节二：学与思。陈老师结合题型进行了错误分析，强调在“概念题”的纠正中，要明确概念，灵活应用概念，在“计算题”的纠正中没要明确算理算法，规范步骤；在“能力题”的纠正中，要致力于提高学生发现和解决问题的能力。

环节三：析与享。对于学生存在的共性问题，陈老师带着学生共同分析错误原因，将易审题错误的问题归为一类，引导学生在认真观察、仔细审题的基础上做题；将运用困难的问题归为一类，关注培养学生从文字语言向数学语言的转化；将有通性通法的问题归为一类，关注解题步骤的归纳和基本模型的理解。

环节四：议与展。学生们在陈老师的引导下分享各自的收获和体会，总结学习的方法，最后陈老师布置了一个拓展性问题帮助学生进行拓展。

二、讲座分享，深度研讨

观课后，陈锋老师通过讲座，分享了他对复习课与试卷讲评课的思考和实践经验。

他强调复习要脚踏实地，更要心系全局，教师应当关注帮助学生在复习过程中完成知识的结构化建构和算法的程序化建构，并且指出，在期中、期末甚至中考复习中，都应当做到“先做后教，以错定教。”教师在评讲试卷的过程中，务必要做好试卷的整体分析、知识点梳理、重点内容选择、即时性纠错等工作，采取互动式地教学激发学生的复习积极性，并为学生后续学习做好指导工作。

最后教研组长吴雪燕作总结发言，指出对于不同的学生，应当采取不同的复习策略，帮助学困生形成模式化、程序化的解题能力，而对于学优生教师则应当为其创造更多的增分点；同时强调，试卷评讲过程中，教师应当做到将考查范围结构化，将试题内容结构化，将评讲目的充分厘清。

三、凝聚共识，求真而行

本次数学教研活动，借助一节试卷讲评课展开，在过程中，每位数学老师都收获颇丰，关于如何上好一节试卷评讲课，如何更好得设计复习课，大家都有了一些共同的认识。

数学学科组今后将继续在新课标的引领下，积极开展高效性的互动型教研活动，求真而行，不断推进数学学科组的建设，为打造“优秀教研组”而共同努力，做“求真”好教师团队的代表，为“祁美教育”品牌贡献数学学科组力量。         撰稿：陈芝颖

初审：吴雪燕

终审：钟鸣